Het instructieontwerp van het ARCS-model is een populair motivatiemodel dat in verschillende bedrijfsstructuren kan worden toegepast. Lees er hier alles over.
.webp)
De aandacht trekken en de cursisten gemotiveerd houden tijdens de duur van een cursus is geen sinecure, zeker niet als je online leert. Daarom is het Instructional Model of Motivation van John Keller, of het instructieontwerp van het ARCS-model, onlangs populair geworden, omdat het een solide perspectief biedt op de motivatie van leerlingen.
Of je nu interne trainingen geeft of studenten een cursus of bepaalde vaardigheden bijbrengt, het is gewoon niet genoeg om ze het studiemateriaal te geven en lezingen te geven. Je moet voortbouwen op de inhoud van de cursus om deze boeiender en toepasbaarder te maken voor scenario's uit de echte wereld.
Dit is waar het ARCS-model helpt. Het bestaat uit vier essentiële componenten: aandacht, relevantie, vertrouwen en tevredenheid.
Bekijk de PDF van de onderstaande afbeelding hier
.webp)
Bron: Onderwijsbibliotheek
Het model is gebaseerd op de verwachtingstheorie. Hierdoor zijn mensen meer betrokken en gemotiveerd om deel te nemen aan een activiteit zolang ze tevreden zijn en aan hun persoonlijke behoeften wordt voldaan.
Keller, hoogleraar onderwijssystemen en onderwijspsychologie aan de Universiteit van Florida, stelde voor dat de motivatie van leerlingen rechtstreeks kan worden gekoppeld aan het ontwerp van de instructie om de leerervaring te maximaliseren.
Hoewel het model meer dan drie decennia geleden werd ontwikkeld, is het vandaag meer dan ooit toepasbaar op onze e-learningplatforms en -ontwerpen.
Volgens Keller is het voor een succesvol leerprogramma essentieel om te focussen op motivatie. Motivatie is geen eenmalige gebeurtenis; het moet gedurende het hele programma worden geïmplementeerd om te slagen.
Bron: Onderzoekspoort
Volgens de theorie zijn er vier componenten van het ARCS-model:
Aandacht gaat over het behouden van de interesse van de leerling. Het is de eerste motivatielijn waarbij je de aandacht van de leerling op het leerprogramma moet vestigen. Instructeurs gebruiken verschillende strategieën om de aandacht van de leerling te trekken, zoals het gebruik van humor, nieuwigheid of multimedia in het onderwijsontwerp.
Medewerkers betrokken houden is een van de belangrijkste aspecten van het succes van een trainingsprogramma. Veel werknemers haken vaak af na een of twee modules of zelfs halverwege de opleiding.
Bijvoorbeeld met behulp van een LMS-achtige Courseboxkun je quizzen, infographics, polls of andere simulaties integreren om de les boeiender en spannender te maken.
Hoewel gamificeerde functies zoals quizzen en interactieve scenario's tot op zekere hoogte kunnen werken, moet je nadenken en je best doen. Gelukkig hebben we nu veel software en simulatoren waarmee werknemers echte beslissingen kunnen nemen en ook van het proces kunnen genieten.
Geef de medewerkers bijvoorbeeld een simulator om mee te oefenen. Simulators en augmented reality-software geven een natuurlijk beeld van de situatie. Het is in feite het beste wat je kunt leren als je echte levenservaringen leert.
Het leermateriaal en het leerproces moeten relevant zijn voor de leerlingen. De inhoud moet toepasbaar en waardevol zijn en moet de leerlingen toerusten om het concept indien nodig toe te passen op praktijkscenario's.
De cursisten moeten ook geloven dat de inhoud van de cursus relevant is voor hun doelen en interesses. De cursus moet echte voorbeelden of op rollen gebaseerde opdrachten bevatten die relevant zijn voor het systeem.
Leerlingen moeten vrij zijn om het geleerde in deze projecten toe te passen en de resultaten te zien. Dit zal het trainingsprogramma effectiever maken, aangezien de leerlingen besluitvormingsvaardigheden zullen ontwikkelen en het resultaat als een onmiddellijke ervaring kunnen beschouwen.
Aan de andere kant kunnen docenten de kloof overbruggen tussen het cursusmateriaal en de toepassingen in de echte wereld. Op Coursebox kun je aanpasbare items vinden en creëren leerpaden, zodat cursusleiders inhoud en cursusmateriaal op maat kunnen maken voor elke leerlinggroep om de individuele doelen af te stemmen op de algemene doelstellingen.
Op deze manier zal er een verdere begrijpelijke en praktische toepassing van de theoretische concepten plaatsvinden. Cursusleiders kunnen ook meerdere bronnen gebruiken, zoals casestudies, simulaties en rollenspellen met verhalen, om het cursusmateriaal relevanter te maken.
Het gaat om het ontwikkelen van een gevoel van succes bij de deelnemers. Leerlingen moeten succes visualiseren en hoge verwachtingen van zichzelf hebben. Ze kunnen hun leerprocessen beheersen als ze in zichzelf geloven en dat ze dat kunnen.
De cursist moet erop kunnen vertrouwen dat hij of zij kan slagen in de cursus. Het vertrouwen van de leerling is essentieel voor besluitvorming, kritisch denken en andere professionele vaardigheden. Als je een LMS-platform zoals Coursebox gebruikt, kunnen de leerlingen gemakkelijk hun leertraject bekijken, wat hun zelfvertrouwen kan vergroten na het voltooien van elke fase.
Het systeem zorgt voor automatische feedback. De leerlingen kunnen ook de mijlpalen en andere voortgangsanalyses volgen die hun zelfvertrouwen vergroten en hen helpen om het uiteindelijke doel te bereiken.
Je kunt ze een vertrouwensniveau geven door ze vanaf het begin duidelijke doelstellingen en aanwijzingen te geven. Ook moeten de eventuele uitdagingen worden gegeven op basis van hun capaciteiten zonder ze te belasten. Met regelmatige feedback kunnen ze vervolgens beter presteren op het werk.
Coursebox heeft ingebouwde tracking en analyses om de instructeurs te helpen de prestaties van de leerling te volgen, vergelijkingen te maken en in elke fase de nodige wijzigingen aan te brengen.
In elke fase van het leerproces moeten de leerlingen tevreden zijn met hun prestaties. Dit zal een directe invloed hebben op hun motivatieniveau.
Tevredenheid over het programma betekent dat de leerlingen zich tevreden en beloond moeten voelen voor al hun inspanningen. Deze beloningen kunnen persoonlijk of extern zijn, zoals badges en certificaten, die de LMS-platforms opnieuw via hun klassement aanbieden.
Sommige platforms hebben ook mijlpalen die ook dienen als tevredenheidsmaatstaf voor de gebruikers. Volgens een onderzoek zijn gelukkige en tevreden werknemers tot 20% productiever dan ontevreden werknemers.
Deze leerlingen zullen niet alleen graag de huidige training of cursus voltooien, maar zullen ook uitkijken naar meer cursussen wanneer ze gemotiveerd zijn.
Hoewel het instructieontwerp van het ARCS-model in de jaren 80 werd gebouwd, wordt het nog steeds veel gebruikt in verschillende industrieën. Dat is het mooie van het model; het kan worden gebruikt in e-learning, militaire training, gezondheidsvoorlichting en bedrijfstrainingen.
AI transformeert de digitale wereld en heeft invloed op alle domeinen en gebieden op de werkplek. Wanneer het instructieontwerp van het ARCS-model wordt toegepast met behulp van AI, is het persoonlijker en heeft het een veel grotere impact.
Beschouw het voorbeeld van Coursebox, dat laat zien hoe het model het leren kan beïnvloeden.
Het instructieontwerp van het ARCS-model is een uitstekend model om het motivatieniveau te verhogen, aangezien de vijf aspecten ervan tot voltooiing zijn gericht. Hier zijn een paar tips en trucs om het succesvoller te maken.
Het instructieontwerp van het ARCS-model biedt ons een raamwerk voor het ontwerpen van instructiemateriaal terwijl het publiek gemotiveerd en vermaakt blijft.
Gelukkig hebben we tegenwoordig veel LMS-platforms die uw werk gemakkelijker kunnen maken. Deze worden geleverd met verschillende functies, ontwerpen en interactieve hulpmiddelen die u kunt gebruiken om de inhoud aantrekkelijk en opwindend te maken.
Wanneer u de kloof tussen het ARCS-model en het LMS-platform overbrugt, wordt het een alomvattend en krachtig hulpmiddel dat een holistische en praktische leerervaring creëert.
Coursebox is een van de beste platforms voor de implementatie van het ARCS-model. Het bevat gepersonaliseerde leertrajecten en inhoud die kunnen worden aangepast aan de vaardigheden van elke leerling.
