Difficulté à créer une liste de contrôle d'observation complète. Ne t'inquiète plus. Voici un guide pratique des listes de contrôle d'observation qui fonctionne à tous les coups.
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Une liste de contrôle d'observation est un outil simple mais puissant pour toute personne impliquée dans l'évaluation et l'apprentissage. Il s'agit d'un moyen structuré d'enregistrer ce que vous voyez et entendez, en mettant l'accent sur des compétences, des comportements ou des connaissances spécifiques. Ces listes vous permettent d'aller au-delà des suppositions et d'obtenir des preuves concrètes des progrès réalisés.
Il convient également de noter que les listes de contrôle des observations ne sont pas toujours facultatives. Dans enseignement et formation professionnels (EFP), ils sont souvent indispensables au maintien de la conformité. C'est pourquoi toute personne travaillant dans ce domaine doit savoir comment créer des listes de contrôle d'observation efficaces.
Dans ce guide, nous vous expliquerons comment créer une liste de contrôle d'observation qui fonctionne.
Source : Twinkl
Une liste de contrôle d'observation est un outil structuré utilisé pour enregistrer des comportements, des compétences ou des connaissances spécifiques démontrés par un apprenant. C'est un moyen de recueillir systématiquement des preuves de l'apprentissage en action.
Considérez-le comme une liste ciblée de ce que vous recherchez, qui vous permet de documenter rapidement et précisément ce que vous observez. Ces informations vous aident à comprendre les progrès de l'apprentissage, à fournir des commentaires et à prendre de meilleures décisions pédagogiques. Il va au-delà des impressions subjectives et fournit des données concrètes.
Il existe plusieurs types de listes de contrôle d'observation, notamment :
Quel que soit le type, une liste de contrôle d'observation bien conçue présente certaines caractéristiques clés. Tout d'abord, il doit comporter des critères clairs et spécifiques, car des termes vagues rendent l'observation difficile. La liste de contrôle doit clairement définir ce que vous recherchez. Deuxièmement, les comportements répertoriés doivent être observables et mesurables, ce qui signifie que vous devez être capable de voir ou d'entendre le comportement se produire. Troisièmement, la liste de contrôle nécessite une organisation et une structure logiques. Quatrièmement, il doit avoir un format convivial.
Enfin, et c'est peut-être important, la liste de contrôle doit correspondre aux objectifs d'apprentissage. Il doit refléter les compétences ou les connaissances spécifiques que l'étudiant est censé acquérir. Sans cet alignement, la liste de contrôle n'est qu'une collection d'observations aléatoires, et non un outil permettant de comprendre l'apprentissage. Comment créer une liste de contrôle d'observation efficace La création d'une liste de contrôle d'observation utile ne consiste pas à répertorier les comportements de manière aléatoire. Il s'agit d'un processus délibéré qui commence par des objectifs d'apprentissage clairs et se termine par un outil raffiné permettant de recueillir des données précieuses. Le résultat changera la donne pour vos pratiques d'évaluation.
Voici comment vous pouvez en créer un vous-même :
Avant de commencer à réfléchir à ce que vous voulez observer, vous devez être parfaitement clair sur pourquoi tu es en train d'observer. Quels sont les objectifs ou les résultats d'apprentissage spécifiques que vous visez ? Qu'est-ce que les apprenants devraient savoir, comprendre ou être capables de faire après l'expérience d'apprentissage ? C'est la base de votre liste de contrôle. Si vos objectifs sont flous, votre liste de contrôle le sera également. En Australie, ces objectifs sont souvent directement liés au programme d'études australien ou à des package de formation exigences. Par exemple, si vous enseignez l'écriture persuasive, votre objectif d'apprentissage pourrait être « Les étudiants seront capables de construire un argument convaincant avec un énoncé de thèse clair, des preuves à l'appui et une déclaration finale ». Cet objectif a désormais une cible claire pour votre liste de contrôle.
Maintenant que vous avez défini vos objectifs d'apprentissage, il est temps de les traduire en comportements observables. C'est ici que vous pouvez préciser ce que vous allez réellement voir ou entendre les apprenants faire. Pensez aux actions ou démonstrations qui montreraient qu'un apprenant a atteint l'objectif. Ici, vous devrez éviter les verbes vagues tels que « comprendre » ou « savoir ». Utilisez plutôt des verbes d'action qui décrivent des comportements concrets. Pour notre exemple d'écriture convaincante, les comportements observables peuvent inclure :
Plus vous serez précis, plus il sera facile d'utiliser votre liste de contrôle. Optez pour des comportements faciles à observer et directement liés à l'objectif d'apprentissage.
Il existe plusieurs formats que vous pouvez utiliser pour votre liste de contrôle d'observation. Le meilleur format dépendra de vos objectifs d'apprentissage et du type d'informations que vous souhaitez collecter. Une simple liste de contrôle pourrait simplement répertorier les comportements observables, avec un espace pour indiquer s'ils ont été observés ou non. C'est idéal pour suivre la présence ou l'absence de compétences spécifiques. Une échelle de notation vous permet d'indiquer le niveau de compétence. Par exemple, vous pouvez utiliser une échelle de « Pas encore observé », « Émergent », « En développement » et « Compétent ». Pendant ce temps, une liste de contrôle narrative fournit de l'espace pour des notes anecdotiques plus détaillées. Vous pouvez également combiner les formats. Vous avez peut-être une liste de comportements avec une échelle de notation et un espace pour les notes. Il vous suffit de réfléchir au type de données que vous souhaitez collecter et de choisir le format qui convient le mieux à vos besoins.
Si vous utilisez une échelle de notation, vous devez définir la signification de chaque niveau. À quoi ressemble le terme « émergent » par rapport au terme « en développement » ? Des définitions claires garantissent la cohérence de vos observations et rendent les données plus fiables. Par exemple, dans notre exemple d'écriture convaincant, « émergent » peut signifier que l'étudiant tente de formuler une thèse, mais ce n'est pas tout à fait clair. « En développement » peut signifier que l'énoncé de la thèse est clair, mais que les preuves à l'appui sont faibles. « Compétente » peut signifier que la thèse est claire et que les preuves à l'appui sont solides et pertinentes. Plus vos définitions sont détaillées, moins il y a de place pour une interprétation subjective. Réfléchissez bien à la progression des compétences et créez une échelle qui reflète cette progression.
Une fois que vous avez créé votre liste de contrôle, ne partez pas du principe qu'elle est parfaite. Vous devrez également le tester à titre pilote auprès d'un petit groupe d'apprenants avant de l'utiliser plus largement. Cela vous permet d'identifier tout problème en termes de clarté, de formulation ou de pertinence des comportements. Les comportements sont-ils faciles à observer ? L'échelle de notation est-elle appropriée ? Y a-t-il des comportements que vous devez ajouter ou supprimer ? Obtenez autant de commentaires que possible de la part des autres éducateurs. Sur la base du test pilote, vous serez en mesure d'affiner votre liste de contrôle pour la rendre aussi efficace que possible.
Même avec une liste de contrôle bien structurée, vous souhaiterez parfois saisir plus de détails.
En laissant un espace pour les notes et les commentaires, vous pouvez ajouter du contexte à vos observations. Vous pouvez citer des exemples spécifiques du comportement d'un apprenant, ou vous pouvez enregistrer les défis auxquels il a été confronté. Ces notes peuvent être très utiles lorsque vous donnez votre avis ou faites conception pédagogique décisions. Ils ajoutent de la richesse et de la profondeur aux données d'une manière qu'une simple liste de contrôle ne peut fournir à elle seule.
La bonne nouvelle, c'est qu'il existe de nombreux outils qui peuvent faciliter la création et l'utilisation de listes de contrôle d'observation. Les listes de contrôle numériques peuvent être plus flexibles, vous permettant d'ajouter, de supprimer ou de modifier facilement des comportements. Ils peuvent également améliorer l'efficacité de la collecte et de l'analyse des données. Certaines plateformes proposent même des fonctionnalités de reporting qui peuvent vous aider à visualiser les progrès des apprenants. Utilisation de listes de contrôle d'observation pour les commentaires et les améliorations
Source : bassin versant
Le véritable pouvoir d'une liste de contrôle réside dans la manière dont vous utilisez les données pour fournir des commentaires et contribuer à l'amélioration. Les données des listes de contrôle des observations peuvent constituer la base d'un feedback significatif pour les apprenants. Au lieu de dire « Bon travail ! » ou « Essayez plus fort », vous pouvez indiquer des observations spécifiques enregistrées sur la liste de contrôle. Par exemple, au lieu de dire « Votre présentation était bonne », vous pourriez dire : « J'ai remarqué que vous avez clairement exposé votre thèse au début et que vous avez fourni trois preuves solides, comme nous en avons discuté. Vous pourriez toutefois renforcer votre conclusion en résumant vos principaux points.
« Ce type de feedback spécifique et exploitable est beaucoup plus efficace. Recherche montre qu'un feedback efficace peut améliorer l'apprentissage des élèves de huit mois en moyenne au cours d'une année scolaire !
Les apprenants peuvent utiliser ce feedback ciblé pour trouver des domaines de croissance et concentrer leurs efforts. Ils peuvent voir exactement dans quels domaines ils ont excellé et dans quels domaines ils doivent s'améliorer, car la liste de contrôle constitue une feuille de route claire pour le développement. Par exemple, un apprenant peut se rendre compte qu'il doit améliorer ses compétences en matière de présentation, en particulier pour établir un contact visuel avec le public. Ils peuvent ensuite mettre en pratique ces compétences et utiliser la liste de contrôle pour suivre leurs progrès. Ce processus permet aux apprenants de s'approprier leur apprentissage. Enfin, les listes de contrôle des observations peuvent être utilisées à la fois de manière formative et sommative. L'utilisation formative signifie l'utilisation de la liste de contrôle pendant le processus d'apprentissage pour orienter l'enseignement et fournir une rétroaction continue. Cela vous permet d'ajuster votre enseignement et de fournir un soutien selon vos besoins. L'utilisation sommative signifie l'utilisation de la liste de contrôle du fin d'une période d'apprentissage pour évaluer les résultats et attribuer des notes.
Les listes de contrôle d'observation sont des outils importants pour comprendre et améliorer l'apprentissage. La création et la gestion de ces listes de contrôle peuvent toutefois prendre beaucoup de temps. Heureusement, Coursebox peut vous aider. Notre plateforme intelligente simplifie la gestion des évaluations, en facilitant la création, l'utilisation et l'analyse des listes de contrôle des observations. Visitez Coursebox dès aujourd'hui pour découvrir comment exploiter tout le potentiel des listes de contrôle d'observation.
