شرح نظرية تعلم الكبار

تتكون نظرية تعلم الكبار أو الأندراغوجيا من 4 مبادئ رئيسية و 5 افتراضات رئيسية. دعونا نستكشف هذه النظرية الشائعة بتفصيل كبير ونتعلم كيفية دعم المتعلمين البالغين.

يقول إن أدمغتنا تتوقف عن التطور في سن 25 المعاهد الوطنية للصحة. هذا لا يعني أن البالغين لا يمكنهم تعلم أي شيء جديد، ولكن يجب عليهم الانخراط في ممارسات مختلفة تحافظ على نشاط عقولهم وتعلمهم باستمرار، مثل الهوايات.

ببساطة، يمكن للبالغين إعادة النظر بسهولة في عملية التعلم ولكن يجب عليهم استكشاف استراتيجيات مختلفة للاحتفاظ بالمواد. هذا هو المكان الذي نظرية تعلم الكبار، المعروف أيضًا باسم علم الاندراغوجيا يتدخل.

في هذه المقالة، سنشرح نظرية تعلم الكبار ونعلمك كيفية دمجها في تدريب الشركات. لنبدأ بمعرفة من هو مالكولم إس نولز، والد هذه النظرية.

ماذا فعل مالكولم نولز؟

مالكولم إس نولز لعبت دورًا رئيسيًا في فهم كيفية تعلم أدمغة البالغين خلال القرن العشرين. كان معلمًا وباحثًا أمريكيًا محترمًا، بتوجيه من إدوارد ليندمان، شخصية مشهورة أخرى في مجال تعليم الكبار.

في عام 1959، التحق نولز بجامعة بوسطن وخلال فترة وجوده هناك، كتب نصوصًا نعتبرها أساس نظرية تعلم الكبار.

في عام 1970، نشر الممارسة الحديثة لتعليم الكبار. بعد ثلاث سنوات، أنتج المتعلم البالغ. في عام 1975، قام بتحديث هذه القطع ونشر كتابًا جديدًا، التعلم الذاتي.

ما هي نظرية نولز لتعليم الكبار؟

يتعلم الأطفال أفكارًا ومفاهيم وقواعد جديدة من خلال الاستماع والاستكشاف والممارسة. يبدأ في المنزل ويستمر في المدرسة. بعبارة أخرى، يختار البالغون من حولهم ما سيتعلمونه وكيف سيتعلمونه. أثناء نموهم، يستخدمون ما تعلموه في حياتهم اليومية.

يفكر البالغون ويتعلمون بشكل مختلف عن الأطفال. إنهم يتخذون القرارات ويساهمون في المجتمع ويوجهون أنفسهم (نولز وهولمز وسوانسون، 2005، ص 64). تشكل تجارب حياتهم كيفية تعلمهم، ويظلون متحمسين لأهدافهم.

إن تعليم الكبار مثل الأطفال يؤدي فقط إلى تكرار المعلومات أو إرباكهم أو الشعور بالملل. تغير هذا في أوائل السبعينيات عندما قدم مالكولم نولز علم الاندراغوجيا (نولز وآخرون، 2005، ص 1). قاوم بعض المعلمين والمنظرين علم الأندراغوجيا لأنه لم يكن مرتبطًا بنظرية صارمة، لكن نولز رأى أنها مرنة.

أطلق عليها اسم»الإطار المفاهيمي«بدلاً من نظرية أو هدف ثابت (ميريام، كافاريلا، وبومغارتنر، 2007، ص 87). يعتقد نولز أن المعلمين البالغين يجب أن يوجهوا التعلم، مع التركيز على كل متعلم وتجربته دون تشتيت انتباههم بالنظريات الأخرى (نولز وآخرون، 2005، ص 141).

نظرية تعلم الكبار: المبادئ والافتراضات

تشير نظرية تعلم الكبار، المسماة «الأندراغوجي»، إلى أن البالغين يتعلمون بشكل مختلف عن الشباب. فيما يلي ملخص لمبادئ وافتراضات تعلم الكبار الرئيسية لنظرية نولز لتعلم الكبار بالإضافة إلى أمثلة:

مبادئ تعلم الكبار:

• المشاركة في التعلم: يفضل البالغون المشاركة في التخطيط وتنفيذ تعلمهم.
• الوصول إلى التجارب السابقة: يستخدم البالغون تجاربهم السابقة لفهم الأفكار الجديدة.
• حل المشكلات: يركز البالغون على حل المشكلات واستخدام التفكير.
• الفورية: يرغب البالغون في تطبيق ما تعلموه على الفور.

افتراضات تعلم الكبار:

• مفهوم الذات: غالبًا ما يتمتع البالغون بطبيعة أكثر استقلالية وتوجيهًا ذاتيًا.
• تجربة: يعتمد البالغون على تجاربهم السابقة للتعلم.
• الاستعداد للتعلم: يتعلم البالغون لغرض معين، وعادة ما يركزون على الهدف.
• التوجه نحو التعلم: يريد البالغون أن يكون التعلم مفيدًا في حياتهم اليومية ولا يحبون الموضوعات العامة.
• الدافع للتعلم: الدافع الداخلي هو ما يدفع البالغين. إنهم يسعون إلى تحسين الذات بدلاً من التعلم للآخرين.

كيفية دعم المتعلمين البالغين؟

يختلف البالغون عن الطلاب الأصغر سنًا، بدوافعهم وتوقعاتهم الخاصة. يتعلمون بشكل أفضل من خلال القيام بالمعلومات الجديدة وتطبيقها، وليس فقط حفظ الحقائق.

غالبًا ما يتوقع المتعلمون البالغون المزيد من تعليمهم، مع التركيز على تحقيق أهداف محددة والرغبة في معرفة كيف سيساعدهم التعلم على تحقيق هذه الأهداف.

• يعمل حل المشكلات جيدًا للمتعلمين البالغين، الذين يستمتعون بمواجهة تحديات العالم الحقيقي.
• استخدام الأمثلة العملية يساعدهم على ربط المعلومات الجديدة بتجاربهم الخاصة.
• إن تنشيط معرفتهم السابقة قبل إدخال مفاهيم جديدة يعزز الفهم.
• التعلم التجريبي، مثل دورة كولب، يعزز التعلم من خلال توجيههم من خلال التجربة والتفكير واختبار ما تعلموه.
• الروابط الواضحة بين الدروس وأهدافها تحافظ على تحفيزهم.
• أعرض أدوات التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) لبناء اتصالات أفضل في بيئة احترافية.

يتمتع كل متعلم بالغ بخبرات ومعرفة وأهداف فريدة. لذلك، يتم تطبيق أفضل الممارسات في تدريب الشركات لا يكفي. إن تقديم خيارات تعليمية مختلفة يساعدهم على اختيار الأفضل.

بالإضافة إلى ذلك، فإن احترام خلفيتهم وتشجيع المناقشات يخلق بيئة إيجابية. يتعلم المعلمون أيضًا من خلال التعامل مع المتعلمين البالغين، مما يجعل العملية أكثر تفاعلية وفائدة لكلا الجانبين.

تطبيق نظرية تعلم الكبار على تدريب الشركات

الآن بعد أن فهمت نظرية تعلم الكبار، فكر في هذه النصائح العملية لاستخدامها في تدريب الشركات:

مجرد ملاحظة سريعة: إذا كنت متخصصًا في التعلم والتطوير، فتعلم فوائد الذكاء الاصطناعي في تدريب الشركات.

تحليل، تحليل، تحليل

خذ لحظة للتعمق في تفاصيل التدريب الخاص بك. استخدم الطرق الشائعة مثل نموذج تدريب ADDIE للنظر في من سيتعلم، وما يحتاجون إلى معرفته، ومتى وأين سيتم التدريب، وكيف سيحدث.

فكر في الدورات التدريبية السابقة لمعرفة ما نجح بشكل جيد وفكر في كيفية إظهار القيمة الحقيقية لتدريبك للموظفين والعملاء.

أشرك الجميع

يزدهر البالغون من خلال المشاركة. قبلك إنشاء دورات عبر الإنترنت، اسأل موظفيك عما يرغبون في تعلمه وكيف يرغبون في تعلمه.

أثناء التدريب، شجع المناقشات والتعاون من خلال برامج تعليم الكبار. بعد ذلك، اجمع التعليقات حول كل شيء بدءًا من الاختبارات وحتى المحتوى والأدوات التي استخدمتها. يعزز هذا النهج الشعور بالمشاركة والملكية في عملية التعلم.

تشجيع التعلم الذاتي

لنكن صادقين - غالبًا ما يبدو التدريب الإلزامي وكأنه عمل روتيني. مع نظام إدارة التعلم المجاني، يمكنك إنشاء بيئة تعليمية ذاتية التوجيه. اسمح للمتعلمين باختيار متى وأين يريدون التدريب، واختيار الدورات التي تثير اهتمامهم، وتحديد أهداف التعلم الشخصية.

استخدم أمثلة من الحياة الواقعية

يرغب البالغون في ربط التدريب بحياتهم اليومية. عند تصميم المحتوى الخاص بك، قم بتضمين أمثلة من العالم الحقيقي. على سبيل المثال، إذا كنت تدرب العملاء على منتجك، أطلعهم على سير العمل الذي سيستخدمونه بالفعل واشرح كيف يفيدهم. في تدريب الموظفين، قم بتسليط الضوء على كيفية ترجمة التدريب إلى أدوارهم وتقديم أمثلة ذات صلة.

السماح للمتعلمين بالعثور على إجابات

نظرًا لأن البالغين يستمتعون بمعالجة المشكلات، فلا تقم فقط بتسليمهم الإجابات. دورات التصميم التي تتحدىهم للتفكير النقدي. استخدم التقييمات وعمليات المحاكاة التي تحاكي مشاكل الحياة الواقعية، مما يسمح للمتعلمين بتطبيق مهاراتهم واكتشاف الحلول بأنفسهم.

جرب الأفكار الجديدة

تفتح نظرية تعلم الكبار العديد من التطبيقات العملية لتدريب الشركات. يكمن سر التعلم الفعال في التجريب.

جرب عناصر مختلفة من النظرية في جلسات التدريب الخاصة بك ولاحظ كيف أنها تعزز تجربة التعلم للموظفين والعملاء على حد سواء.

نصيحة احترافية: أعرض التعلم المصغر، لأنها تساعد البالغين على تعلم مفاهيم واسعة في أجزاء صغيرة. إنه فعال للغاية لأنه لا يربك المتعلمين ويسمح لهم بالتعلم بشكل هرمي. أولاً، يتعلمون الأساسيات، ثم يتعمقون في مفاهيم أكثر تعقيدًا.

ومع ذلك، استكشف إيجابيات وسلبيات التعلم المصغر قبل تطبيقه على برامج التعلم والتدريب الخاصة بك.

نظرية ومبادئ تعلم الكبار: أفكار ختامية

غيرت نظرية تعلم الكبار التي وضعها مالكولم إس نولز الطريقة التي ننظر بها إلى تعليم الكبار. ويسلط الضوء على أن العديد من البالغين يتعلمون بشكل أفضل عندما يمكنهم تولي مسؤولية تعليمهم. ومع ذلك، يفضل بعض البالغين التوجيه والبنية بدلاً من القيام بكل شيء بمفردهم.

تؤثر الخلفيات الثقافية أيضًا على كيفية تعلم الناس. على سبيل المثال، في بعض الثقافات، قد يبدو التعلم الموجه ذاتيًا غريبًا. لهذا السبب يجب أن يفهم خبراء التدريب الاحتياجات والخبرات المختلفة التي يجلبها المتعلمون البالغون.

في الختام، نظرية تعلم الكبار ليست مثالية، لكنها لا تزال صالحة اليوم. إنه يقدم العديد من الأفكار المفيدة لبرامج التدريب، والتي يجب على محترفي التعلم والتطوير استكشافها بالتأكيد.

من خلال ربط المعلومات الجديدة بما يعرفه الكبار بالفعل وما يريدون تحقيقه، يمكن للمدربين إنشاء المزيد من تجارب التعلم المثمرة. ومع ذلك، يجب أن يتذكروا أن المتعلمين البالغين لديهم احتياجات فريدة ويتطلبون نهجًا تعليميًا أكثر تخصيصًا.

‍